第三十三の手記

サーモン高橋という男優を考案してみました。

そう、命がけなんです。始まった時から疲労困憊、肩で息をしています。それでも、それでも彼は動き続けるのです。終盤に差し掛かったところで、口を大きく開き、異常に体を震わせ始めるサーモン高橋。そして興奮が最高潮に達した彼はそのまま気絶、カメラが徐々に引いて終わりとなります。毎度当然のごとく、女優を差し置き主役の座に躍り出る、サーモン高橋。

…といった内容のDVD（シリーズ）は売れないでしょうか？見る人が見れば、きっと生命の神秘を感じられる作品になると思うのです。とりあえず、アダルトコーナーには置かれますけど。

第三十二の手記

悩みがある、などと大それたことを言う気はないのですが、私は興味の幅が広すぎて困っています。生物が昔から好きで、将来生物の研究をしてご飯を食べていけたら、と思って進学した理学部ですが、専門をどれにするのかで最早悩んでしまっています。ミクロかマクロかすら決め兼ねています。それだけには飽き足らず、哲学や倫理、心理学やら教育学やらといった文系の分野にまで手を伸ばそうとする始末です。ケラ芸とはよく言ったもので、結局私は何になるのか、日々発見の連続に心躍らせているものの、ただ、漠然とした不安が残ります。数多の先輩達は、どうやって自分の研究分野を決めたのでしょうか、「自分がこの分野をやるとは思ってなかった」という話はよく聞きますが、本当なのでしょうか。

いつだったか分子生物学の授業で、七回膜貫通型受容体を研究しているのが七田先生と聞いて、まさか、ね、と思いました。

第三十一の手記

「Ｍ（マゾ）であるということは、ある意味無敵だと思います。」

例えば日々の営みの中で起きる様々な事象を評価し、その幸せ度をＸ（エックス）で表せたとしましょう。値を足していって人の一生ではプラスマイナス０になる、というのはよく聞く話ですが、マゾであるということはすなわち、この幸せ度Ｘに絶対値がつくようなものです。｜Ｘ｜≧０。単調増加。生きている"今"こそが、幸せの絶頂となるわけです。


そして私は、Ｍの肖像であります。

第三十の手記

「ひどく、後味の悪い仕事をしました。」


私は教員免許を取得しようとしています（高校教師という淫靡な響きには論考の対象として興味がありますが、職に就く気はありません）。今日の５限目はそのための教育学の試験でした。
きっと私の勉強不足、理解不足のためだと思うのですが（そう願いたいのですが）、その授業は私にとってあまりに居た堪れないものでした。クラス内の生徒を指導者型、エリート型、無力型、やくざ型などのようにタイプ分けし、クラスを集団としてまとめるための攻略方法（この表現がピタりと当てはまります）を書いたプリントが配られます。民主的思想を教育するためには、子供たちをとりまく諸関係を民主化するような行動を組織することが基本である、などと簡単に言ってのけます。私は、生徒にとって最も重要なのは教育の枠組みでなく現場の教師である、という少し偏った考えを持っているのですが、そうでなくとも拒絶・反発したくなるような内容ではなかったかと思います。今日はその試験日でした。

私は、かの邪知暴虐の王を除かなければならぬと決意することもなく、迎合し、答案用紙をきっちりと埋めました。

ほぼ確実に、単位は認定されるでしょう。私は晴れて人間合格者となるでしょう。そして得た教員免許にいったい何の意味があるのでしょう、わからなくなってきました。

第二十九の手記

「もしも、ピアノが、弾けたなら。」

東京事変の『透明人間』や『閃光少女』などを聞いていると、私も楽器が弾けたなら彼女らのように思いを歌にできるのかしら、と強い憧れを抱きます。いえ、正直に言いましょう。嫉妬します。音が添えられるただそれだけで歌詞（文章）がこんなにも簡単に、するりと心に入ってくるなんて、羨ましいです。ずるいとさえ思います。

「それでも私は、ピアノが弾けません。」

チェコの小説家フランツ・カフカは、毎日のように恋文を書いて送った恋人がいましたが、会うことはひたすらに拒んだそうです。文章による恋。これが私の究極の目標です。そして今まさに、文章による独白を試みるべく、日々手記を綴っている次第であります。